У роботі розглянуто проблему підвищеної тривожності серед
студентської молоді в умовах воєнного стану, зумовленої соціальними,
психологічними й інформаційними чинниками. Проаналізовано особливості
впливу воєнної ситуації на психічне здоров’я студентів, зокрема на їхню
емоційну стабільність, здатність до навчання й адаптації. Визначено основні
види тривожних розладів, що найчастіше зустрічаються у студентському
середовищі, та їх специфіку в умовах війни. У дослідженні теоретично
обґрунтовано підходи до психокорекції тривожності (психоаналітичний,
когнітивно-поведінковий, гуманістичний, стресовий), емпірично вивчено
рівень тривожності студентів різних курсів, розроблено й апробовано
систему психокорекційних заходів. Результати дослідження можуть бути
використані у практичній діяльності психологічних служб закладів вищої
освіти для надання підтримки студентам в умовах кризових ситуацій.
The paper examines the problem of increased anxiety among student youth
under martial law, caused by social, psychological and informational factors. The
peculiarities of the impact of the war situation on the mental health of students are
analyzed, in particular on their emotional stability, ability to learn and adapt. The
main types of anxiety disorders that are most often found in the student
environment and their specificity in war conditions are identified. The study
theoretically
substantiates
approaches to psychocorrection of anxiety
(psychoanalytic, cognitive-behavioral, humanistic, stress), empirically studies the
level of anxiety of students of different courses, and develops and tests a system of
psychocorrection measures. The results of the study can be used in the practical
activities of psychological services of higher education institutions to provide
support to students in crisis situations.
