Розвиток стресостійкості здобувачів вищої освіти в умовах воєнного стану

Abstract

Робота присвячена вивченню особливостей розвитку стресостійкості здобувачів вищої освіти в умовах воєнного стану в Україні. У процесі дослідження було проаналізовано ключові фактори, що впливають на розвиток стресостійкості у студентів, методи та стратегії її підвищення, зокрема емоційну саморегуляцію, підтримку соціального середовища, рівень тривожності та особистісні ресурси. Основну увагу приділено впливу воєнного середовища на психологічний стан молоді, а також способам формування і підвищення стресостійкості в умовах освітнього процесу. Застосовано комплексний підхід, що включає аналіз наукової літератури, опитування студентів та інтерпретацію емпіричних даних. Основні результати дослідження вказують на важливість психолого-педагогічної підтримки, розвитку навичок емоційної саморегуляції та формування позитивного мікроклімату в освітньому середовищі. На основі отриманих даних розроблено програму покращення емоційної стійкості студентів.

The work is devoted to the study of the development of stress resistance among higher education students under martial law conditions in Ukraine. The study analyzes the key factors influencing the development of students' stress resistance, as well as methods and strategies for its enhancement, including emotional self-regulation, social support, anxiety levels, and personal resources. Particular attention is paid to the impact of the wartime environment on the psychological state of young people and to the ways 3 of forming and strengthening stress resilience within the educational process. A comprehensive approach was applied, involving the analysis of scientific literature, student surveys, and the interpretation of empirical data. The main findings emphasize the importance of psychological and pedagogical support, the development of emotional self-regulation skills, and the creation of a positive microclimate within the educational environment. Based on the obtained data, a program for improving students' emotional resilience was developed.